부르코버 연구는 콜먼 연구에 대한 반성에서 출발했다. 콜맨의 연구가 학교는 학생들의 성적차를 좁혀주지 못하며, 나아가 학생들의 사회적 불평등을 해소시키지 못한다는 결론을 제시한 것이라면, 부르코버는 학교학습풍토가 학교 간 학업성취의 차이를 초래하는 중요한 요인임을 밝혀냈으며, 요인분석의 방법에 의해 학교학습 풍토의 하위 변인들을 추출해 냈다. 이 연구는 종래의 투입-산출의 연구유형으로부터 학교과정으로 관심을 돌리게 한 중요한 계기가 된다.. 뿐만 학업성취의 결정요인으로 가정의 사회경제적 지위를 주장하던 콜맨류의 연구를 부정하고 학교학습 풍토가 학업성취에 가장 중요한 요인임을 밝혀내었다. 학교풍토는 여러 가지로 정의될 수 있겠으나 브루코버에 의하면 학교사회체제에 대해 참여자가 지각하는 규범, 기대, 그리고 신념의 총체로 정의된다. 학교구성원들의 상호간 인간관계에 의해서 조성되는 학교의 사회심리적 환경으로 본 것이다.
교육학의 정수/교육사회학의 정수