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교육학의 정수/교육심리학의 정수

학습 유형에 따른 학습자 유형 - 콜브(KOLB) 콜브(kolb)는 학습양식을 본래 능동적인 학습주기를 통합하는 부분으로 보았으며, 정보를 처리하고 수용하는 방식에 따라 학습양식이 다르다고 보았다. 이는 경험학습의 보다 정교화된 이론에 그 배경을 두고 있다. 그 핵심 명제는 다음과 같다. - 학습은 과정으로서 가장 잘 이해되고, 아이디어는 경험을 통해 형성되고 재구성된다. - 학습은 경험을 기반으로 한 과정이다. - 과정으로의 학습은 일상세계에 대해 논리적으로 상반된 적응양식 간의 갈등문제 해결을 요구한다. - 학습은 일상세계에 대한 총체적인 적응과정이다. - 학습은 개인과 환경 간의 상호작용을 포함한다. - 학습은 지식을 창조하는 과정이다. 콜브는 학습은 과정인 데 비해 지식은 경험의 변형을 통해 창조되는 것으로 보았다. 이러한 경험학습모형은 지각(p..
성격유형검사(MBTI)에 대하여 1. MBTI 개관 성격유형검사 MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)는 미국의 Isabel Briggs Myers와 그녀의 어머니 Katharine Cook Briggs가 공동으로 정신분석학자 Carl Jung의 심리유형이론에 근거하여 개발한 검사이다. 즉, 이 검사는 인식과 판단에 대한 융의 심리적 기능이론, 그리고 인식고 판단의 방향을 결정짓는 융의 태도 이론을 바탕으로 하여 제작된 검사이다. MBTI를 이애하기 위해서는 이 검사의 이론적 기초를 이루고 있는 융의 심리유형이론을 이해하는 것이 필수적이다. 융의 심리유형이론에 의하면, 개인이 외부로부터 정보를 수집하고, 수집한 정보에 근거해서 의사결정을 내리는데 있어서 선호하는 방법이 개인마다 서로 다르고 독특하다는 것이다. 융은..
자기 결정성 이론 - 데시&라이언(Edward Deci, Richard Ryan) Edward Deci와 Richard Ryan에 의해 1980년대 중반부터 빠른 속도로 발전하고 있는 자기결정성이론(self-determination)은 오늘날 심리학 분야에서 인간 동기를 설명하기 위한 이론적 체계로 가장 포괄적이면서도 실증적 연구의 지지를 많이 받고 있는 내재적 동기 이론 중 하나다. 이 이론은 인간의 행동을 자율성의 정도에 따라 순전히 타율적인 행동(외재적으로 동기화된 행동)에서 완전히 자기 결정된 행동(내재적으로 동기화된 행동)에 이르는 일련의 연속체 선상에서 개념화하고 있다. 즉, 외재적 동기와 내재적 동기라는 이분법적인 구분에서 벗어나 ‘자기’ 결정의 정도에 따라 동기를 설명한다. 자기 결정성이론에서는 처음에는 외적인 이유 때문에 시작한 행동이 개인에게 점차 내면화(intern..
불안 감소 기법 1. 체계적 둔감법(systematic desensitization) 체계적 둔감법은 Joseph Wolpe에 의해 개발된 절차로, 두려움이 있는 사람이 두려움을 야기하는 자극을 상상하면서 이완을 연습한다. 공포(phobia)는 불안 수준이나 도피와 회피행동이 개인의 삶을 파괴할 수 있을 만큼 심각한 두려움이다. Wolpe는 치료자가 어떤 사람에게 불안을 야기하는 장면을 점차 상상하면서 이완하도록 하는 방법에 의해 두려움을 감소시킬 수 있다고 단정했다. 예를 들어, 체계적 둔감법에서 앨리슨은 자신을 이완시키고 치료자가 25피트 떨어진 곳에 거미가 있는 장면을 묘사하는 것을 듣는다. 이 장면을 듣고 나서 이오나 상태가 유지되면 치료자는 거미가 20피트 떨어져 있는 장면을 묘사한다. 앨리슨이 계속 이완 상태..
차별강화 그림은 타행동 차별강화의 모습으로 '연구자는 아이가 엄지손가락을 빨면 책을 읽어주지 않고, 엄지 손가락을 빨지 않으면 책을 읽어 준 것입니다 문제 행동이 없을 때 강화를 제공한 것이라 할 수 있습니다. 차별강화에는 대체행동 차별강화, 타행동 차별강화, 저반응율 차별강화의 세가지 유형이 있다. 주의할 점은 차별강화는 활동 중단(예 : 타임 아웃), 정적 강화 제거(예 : 반응 대가) 또는 혐오적인 자극 제시(예 : 처벌)를 포함하지 않는다. 이러한 특성들 때문에 차별강화는 행동 개입 중 가장 널리 사용되는 방법이다. 1. 대체행동 차별강화(differential reinforcement of alternavtive behavior : DRA) 이는 바람직한 행동의 빈도는 증가시키고 바람직하지 않은 행동의 ..
용암법(FADE-OUT) 도움이나 촉진(prompt)을 점차 줄여 나가서 학생 스스로 문제를 해결하도록 하는 행동중재 방법의 하나이다. 예를 들어 고양이와 개를 구분하도록 하기 위해서 고양이는 빨강, 개는 파랑색으로 보여 주면서 변별하도록 훈련을 시키다가 옳은 반응을 하면 점차 색 단서를 사라지게 하고(fade-out), 한가지 색(예 : 검정색)으로 표시된 형태만을 보고 변별하게 한다. 용암법을 이용한 훈련의 절차느 자극을 엄격하게 통제해야 하기 때문에 환경을 정밀하게 구조화해야 한다.
행동 유발 원인 요소 간의 관계 모형 - 하이더(HEIDER) Heider는 능력, 과제난이도 그리고 운이 합쳐져서 가능성(can)을 구성하며 노력은 의도(intention)와 투여(exertion)로 나눌 수 있다고 하여 [그림]과 같은 모형을 제시했다. 이 모형을 적용하기 위한 하나의 예를 들어 본다. 볼링을 잘 못하는 남자 대학생이 있다. 그런데 그가 만약 자기보다 더 못하고(능력), 재수도 없는(운) 사람과 시합을 하게 되면 시합에서 이길 가능성도 있을 것이다. 그런데 만약 그 볼링을 더 못하는 시합대상이 자신의 여덟 살 난 조카라면 그는 시합을 할 의도가 없고, 시합에 이기기 위해 필요한 노력을 투여하지 않아서 행동은 발생하지 않을 것이다. Heider는 가능성, 투여, 의도 요소가 모두 행동을 설명하고 예측하는 데 필요하다고 믿었다. 그런데 이 요소들 간..
방어기제 - 안나 프로이드 (1) 개요 ① 방어기란 인간이 경험하는 다양한 불안에서 자아(Ego)를 보호하려는 심리적 기제이다. 인간은 삶과 죽음에 관련된 실존적 불안에서부터 자신의 마음속에 부정적 감정을 가지고 있는 것에 대한 불안, 그런 감정을 표현하는 것에 대한 불안, 타인의 공격과 위협에 대한 불안 등 다양한 불안을 느끼는데, 이러한 많은 불안을 견디기가 어렵기 때문에 인간은 자신 나름대로의 심리적 기제를 발달시킨다. 그리고 이러한 심리적 기제가 굳어졌을 때 그것은 성격의 일부를 형성하기도 한다. ② 방어기제는 그 자체로는 부적응이라고 할 수 없고 상황에 맞지 않거나 너무 고착된 형태로 사용될 때에만 부적응적인 것이라고 보아야 한다. ③ 방어기제에 대한 이해는 정신분석적 상담이나 인간의 정서적 변화를 꾀하는 상담에 많은 것..

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